Рассказ Чехова "Учитель словесности" (опыт интерпретации)

Рассказ Чехова "Учитель словесности" (опыт интерпретации)

"Учитель словесности" - один из рассказов Антона Павловича Чехова, в котором автор затрагивает проблему пошлости, обывательства общества. Т.е. то, что волновало писателя во время его творческого расцвета: упадок, деградация личности под влиянием среды, в которую они попали. Но рассматриваемый нами рассказ отличается от прочих яркостью слова, различными приемами и деталями, которые помогают читателю лучше понять замысел автора. Мастер психологического анализа Лев Толстой так говорил о рассказе после его прочтения: "Здесь нет ни одной черты, которая не шла бы в дело... " Давайте найдем подтверждение его словам, анализируя текст произведения.



Рассказ был написан не сразу, сначала была напечатана только первая часть под названием "Обыватели". Прошел довольно длительный срок прежде чем Чехов вернулся к произведению: только спустя 5 лет в 1894 были изданы обе части под привычным над именем "Учитель словесности". Автор был не удовлетворен счастливым концом первой главы и заставил своего героя мучительно осознавать обывательскую пошлость собственного существования во второй.  
Напомню, что главным героем произведения является 26-летний преподаватель гимназии, который влюбился в молодую девушку. Чехов не показал читателю зарождения его чувств, но это не мешает нам в полной мере ощутить полноту его эмоций, его счастья, с которым Никитин засыпает в конце первой главы. Что же помогает нам понять героя, как Чехову удалось так точно воссоздать отношения между учителем словесности и Манюсей?
Произведения состоит из двух глав, которые соответствуют не только композиционному делению, но и идейному. Первая часть может жить совершенно независимо от другой. В ней не только уже обозначен конфликт между главным героем и окружающим обществом, но есть и его определенное решение. Однако вторая часть ставит все "вверх ногами": счастливый, не ощущающий влияния пошлости Никитин вдруг осознает всю ничтожность своего положения и решает бежать прочь. Но убежит ли? Я думаю, это каждый решит для себя сам.
Начинается рассказ без какого-либо введения, Чехов сразу приступает к повествованию о лошадиной прогулке перед ужином, и лишь в третьем абзаце поясняет явно озадачившие читателя детали. Мы знакомимся с Масюсей, девушкой восемнадцати лет, но то, как с ней обращаются, и то, как она себя ведет, может выдать в ней маленькую девочку. Несмотря на это (а может быть, благодаря этому) Никитин во время прогулки любуется ею, он счастлив. Всё вокруг передает чувства учителя словесности. В течение вечера мы слышим различные звуки, которые создают атмосферу жизни, активности, радости. Это могут быть и уличный шум (звонкий "стук лошадиных копыт", "смех, говор, хлопанье калиток"), и голоса животных ("пищали суслики", "каркали грачи"), и музыкальные звуки (от оркестра до балалайки, к примеру Поль Мориа). 
Также любопытна цветовая гамма. Цветов очень мало (белый, зеленый и багровый), но они не унылые, а яркие, насыщенные. Причем каждый употребляется не менее двух раз, иногда в соседних предложениях.
"А как тепло, как мягки на вид облака, разбросанные в беспорядке по небу, как кротки и уютны тени тополей и акаций...!" - это восклицательное предложение невероятно точно передает состояние Никитина, его восприятие окружающего в тот вечер, его влюбленность. В его глазах противоположные вещи("земля" и "небо", "городские огни" и "черный силуэт пивоваренного завода") превращались в единое, "во что-то очень хорошее и ласковое", он парил над землей. 
Огромное количество художественных деталей создают атмосферу уюта, а значит и заботы, любви. Это один из символов домашнего очага и семьи - самовар, "плетеные стулья", "вечерний чай". 
Чем ярче Чехов показал состояние Никитина, тем сильнее оказывается эффект на читателя деталей пошлости. Разве не странно то, что твоя любимая женщина в романтическом сне сидит не на берегу живописного озера, а "на крылечке пивоваренного завода"?! Нелепые доказательства того, что Пушкин является психологом, только показывают в офицерах глупцов и обывателей: "...если бы Пушкин не был психологом, то ему не поставили бы в Москве памятника". Эта ограниченность невольно вызывает грустную улыбку на устах читателя.
Кроме того, автор подчеркивает обычность происходящего. Не раз употребляются "по обыкновению", "обыкновенно", "всякие раз". Отец Манюси постоянно произносит одно и тоже слово "хамство", которое, словно маячок, указывает на мещанство, ее сестра постоянно за обедом начинала споры и постоянно отвечала "плоско" на неудачные на ее взгляд шутки или замечания. В доме живут две собаки, каждая из которых все время выполняет "свою функцию": Мушка, подобно Варе, огрызается на окружающих, а Сом пачкает сидящих за столом брюки. 
Но, наверное, самым ярким воплощением пошлости в этом произведении является преподаватель географии и истории Ипполит Ипполитович, для которого самое главное в жизни "по географии черчение карт, а по истории - знание хронологии". Его убогое восприятие окружающего явно неприятно Никитину, и он, словно отказываясь от обыденности, говорит своему сожителю "спокойной ночи", не желая слушать "то, что всем давно известно". 
 Любопытен хронотоп первой главы. В тех эпизодах, где присутствует Манюся, время стремительно мчится вперед, всё активно. Об этом говорят глаголы действия, например "вскочил", "схватил". Но стоит Марии исчезнуть, как Никитин уже не чувствует течения жизни, он не может дождаться трех часов - конца занятий. "Скучно, скучно, скучно!" Время, как резина, растягивается до невиданных величин: два часа занятий у Вольфа превратились для учителя словесности в "целую вечность".
Интересно, как меняется пространство, когда Никитин говорит о своих чувствах Шелестовой младшей. Вначале оно крохотное - это угол "между стеной и шкапом", подобно душе влюбленного, не знающего, как отреагирует на его признание любимая. Но картина совсем меняется в следующие мгновения, мгновения понимания. Границы расширяются: действие переходит в большой сад Шелестовых. Это соответствует состоянию Никитина, он счастлив, он летит, он влюблен и любим. И это разнообразие деревьев и растений парка олицетворяет внутренний мир героя, спектр эмоций, которые он испытал в те блаженные моменты. Появляется непривычный для чеховских рассказов, романтический пейзаж: "полумесяц", "сонные тюльпаны и ирисы", которые тоже жаждут любви, красивого и прекрасного.
Первая глава имеет кольцевую композицию: кончается она сном Никитина, в котором он видит то, что происходило в начале рассказа. Тем самым, Чехов говорит о завершенности части. Автор "пощадил" учителя словесности, огородив его от пошлости мира. Но, видимо, Антон Павлович не был удовлетворен написанным, по его словам, "рассказ вышел как кисел" (это писатель произнес до написания второй главы). Поэтому необходимо рассмотреть вторую главу, в которой "от ...героев мокрого места не осталось".
Начинает вторую главу дневник Никитина. Из него мы узнаем события дня свадьбы.

это еще не всё. проверь пока это. спасибо!:)

 



 
Адрес страницы на сайте :
http://redpencil.ru/chechov-anton-pavlovich/rasskaz-chechova-uchitel-slovesnosti-opit-interpretatsii.html

© RedPencil, 2018